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| super教師媒體專訪4-劉達治老師 |
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劉達治勤創作 打造藝術天地 2008-05-22
記者／作者：周依禪
臉上總是掛著招牌笑容的東湖國中美術教師劉達治（中），將美術融入孩子的學科、生活裡，不僅讓孩子們更貼近藝術，也拉近了自己與他們的距離，是學生們心中的「好好老師」。（圖文／董孟航）
【記者周依禪專訪】走進北市東湖國中校園，處處可見許多公共藝術作品，走廊樓梯間有數位輸出的大幅學生畫作，以及全班一起完成的馬賽克拼貼，司令台兩旁的石砌作品、原本死氣沉沉的禮堂防水牆，彩繪上馬諦斯畫作及內溝溪生態動植物，草坪上還有不鏽鋼作品「青春朝氣」，這些作品全由美術教師劉達治自創或指導學生完成，連各處室的檔案夾封面都是他手繪的校園即景。
藝術並非高不可攀
劉達治希望校園中處處是藝術，他鼓勵學生展示作品，成為裝點校園的現成裝飾品。他認為，讓學生有機會學以致用，才能引發學習興趣，他強調，學校師生自創的作品感覺特別親切，跟外面買來的一定不一樣，這樣的安排也讓師生體會「藝術其實沒那麼高不可攀。」
鬧哄哄的教室裡，被學生暱稱為「陽光男孩」的劉達治，正在放映投影片，讓學生觀摩其他同學的優秀作品，手上的藤條不是拿來教訓，而是敲敲桌子避免場面失控，劉達治總是保持微笑，偶爾附和學生開開玩笑，下課時間還有學生跑來問他有沒有針線盒，劉達治是標準的「好好先生」。
8年級的潘儒萱說，「陽光男孩」是學長姊流傳下來的暱稱，因為老師很有趣又總是面帶微笑，其他老師也常常在課堂上稱讚他。
劉達治笑說，希望學生來上美術課可以比較輕鬆，太嚴肅反而會讓學生更不願意學習，他也坦言，跟過去相比，現在的學生比較自我，要不斷調整自己，適應學生、拉近距離。
有時候，學生會說：「我以後又不唸美術…」因此對美術課較不重視，劉達治告訴學生，學美術會讓字寫得更漂亮，而家中的擺飾、服裝色彩的搭配等，生活中處處充滿藝術，劉達治希望讓學生了解，美術是一種生活陶冶，不止是技術或作品而已。
結合學科 調整創作課程
多年教學的經驗，他發現學生比較喜歡立體的作品，如寶特瓶、剪貼，對畫畫比較沒興趣，他就修正課程比例，讓學生有更多發揮空間。
劉達治喜歡將美術課與其他學科結合，他認為搭配其他學科會讓課程更有趣，學生也比較有興趣，像英文課有歌唱比賽，劉達治就讓學生依據各班演唱歌曲的主題畫插畫，國文課上到與欒樹相關的詩詞，就以欒樹作為創作主題，同樣的主題則用不同的創作媒材作變化，如版畫、國畫或剪貼。
年過半百的劉達治，積極與其他美術教師設計多元的美術課程，他說：「一定要跟上學生的腳步。」最讓學生感興趣的一堂課就是「電子繪本」，將手繪插畫掃掃描進電腦，製作成動畫，學生必須自己編故事、手繪圖案。8年級的薛乃華說，老師展示作品的時候，還會模仿動畫裡的人講話，逗得全班大笑，「老師上課很活潑。」
作品深藏涵義 盼學生體會
劉達治曾經帶幾個學業成就較低落的學生合力完成裝置藝術，將廢棄的課椅噴上五顏六色的噴漆，再堆疊成好幾層樓高的拱門造型；「存在-幻滅」作品則以一張完整的椅子與一張拆解的椅子創作，他希望學生了解，自己可以選擇成為完整存在椅子或被破壞幻滅的椅子，劉達治說，這些作品讓升學之路不順利的同學，有另一種成就。
劉達治常利用廢物製作出讓人意想不到的作品，他說，學校經費有限，能夠拿來創作的素材都應多加利用，學校原本丟棄的圓體燈罩，他從垃圾場撿回來，噴上漆、搭配裝飾，成了可愛的雞、狗、豬等動物，戴上帽子、裝上四肢又變成小學生；報廢的羽毛球拍和羽毛球，拼接成孔雀開屏的美姿，劉達治的巧思在這些作品中展露無遺，也成為學校各種活動的佈置達人。
熱心投入教育活動
東湖國中教務主任張海寅表示，劉達治對裝置藝術有興趣且有能力，擅於規劃完整的教育活動，是學校的好幫手，他的熱心與專長對學校幫助很大，也常常被外校稱讚。張海寅說，劉達治不像一般藝術家有孤傲的氣質，他積極參與學校活動，投入感很重。
劉達治的名聲遠播，連其他學校的活動也找他佈置，「業務」繁多的他說，雖然很辛苦，但藝術就是要創作，作品除了滿足自己的創作慾，也將創新的喜悅帶給別人，劉達治注重團體合作，就是他積極投入校園營造的因素，他認為這樣的氣氛會間接影響學生，如果老師都認為「教學以外的事不要找我」，整個學校的感覺就不會好。
離開學校，劉達治戴上他的招牌鴨舌帽，從「好好老師」變為藝術大師，畫展定期舉辦，也帶領其他教師領略藝術之美，他也為高中啟蒙老師蕭如松，位於新竹的故居規劃藝術園區。劉達治懷抱藝術的靈魂，讓藝術園地處處開花，「讓師生徜徉藝術人文夢土」的教育理念，正一步步實現。
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